Хора, които не са ходили на училище

Макар че съм изкарала целия си трудов опит в образованието(а може би точно затова), не съм кой знае какъв привърженик на училищното образование в модела, който ни се поднася у нас. Системата тук не дава възможност на никого. Тъпите не научават нищо, защото за тях е прекалено сложно, дивеят и пречат на останалите, умните пък, защото тъпаците им пречат с безобразното си държание в училище, подкрепяно активно от системата.
Домашното образование не осигурява никаква възможност за живот и реализация в България после. Задължително обучаваният по такъв начин трябва да излезе навън. Освен това домашното обучение няма как да даде качествени знания по всички предмети, както изисква образованието в този момент, за да ти издаде документ. Ако изобщо се пребориш за такъв, де.....Вижда ми се подходящо за деца, с изявени способности в една област, която ще развиват и работят после някъде по света, всичко друго за обща култура. И родители с дебели банкови сметки.
У нас трябва реформа, но не глупостите на всяко поредно правителство. Лесно е, но неизгодно за някого явно. Децата трябва да бъдат разделени според интересите и възможностите им в различни класове за всеки отделен предмет. Ако по математика е силен, ще е в силен клас, с повече часове, с труден материал и с други като него. По история пък да речем ще е в клас, където се преподава на елементарно ниво, малко часове, за общо сведение по материала. Ще се намали и висенето в училище по цял работен ден, защото всяко дете ще избере не повече от 2-3 предмета, по които да заляга. Ще има не малко, които по всички предмети ще изберат минимума и ще спасят себе си, родителите, учителите и връстниците си от необходимостта да търпят образователните им мъки. Домашните ще бъдат много по математика да речем, но по история изобщо няма да има нужда от зубрене на урока часове наред наизуст, защото с разбиране не става. Чак тогава домашното образование ще стане възможно и у нас, защото детето все ще успее да покрие минимума за издаване на някаква диплома отнякъде. И да работи нещо си с нея. Не че ще доживея да го видя, но.... би ме зарадвало такова разбиране за образованието.

...изобщо не разбирам Щатите защо се спрягат, като пример, ср. им образование е на катастрофално ниво

Не знам доколко е катастрофално, но е факт, че държавата им е водеща икономика в света. Ние като сме много умни и образованието ни е добро, защо не можем да се измъкнем все още от калта?

Без да искам да влизам в спорове за системи и ПИСА, само да споделя, че Щатите имат и класация по отделни щати, на база събрани резултати са ПИСА (защото те са като малки държави), съотнесени към другите. Та на тази база, някои щати като Масачузетс и още няколко например, са много в по-челни позиция в класацията, много преди доста европейски страни.  Моят щат например, беше в топ 3, веднага след Финландия по четене при 4-класниците в едно от проучванията.

Да, образователната система не е идеална, предстои реформа, но не е тайна, че донякъде ниските места специално на Щатите в световните класации, се дължат и на факта, че тук не можеш да си позволиш дискриминация и се събират резултати от различни райони, различни социо-икономически групи и много училища, в които за доста деца, английският е втори език. Китай например, за поредна година, предоставя резултати само от шанхайски училища и отказва всякакъв достъп до друга информация.
С това не искам да влизам в спор коя система, колко е добра или лоша, просто има моменти, които се изпускат.  

Е, никой не е нарекал децата "тъпи". Просто едни им вървиматематиката, други литературата. Това не прави нито едните, нито другите тъпи. Аз като човек математик изпитвах огромни мъки само като отворех учебника по история. Направо изпитвах непоносимост към този предмет и искрено се радвах, че в техникума я учихме само до 9-ти клас.
Като споменахте за химични уравнения. Нека всеки си сложи ръка на сърцето и да си признае дали го помни това.

Кейси, бах започнала да пиша, но го изтрих. Сега ще го напиша, защото ме провокира.  
Системата замерва нивото на образование, като отдава значение на това дали има разлики в зависимост от социално положение, образователно ниво на родителите, местоживеене. Например във Финландия няма значение дали живееш в топ квартала в Хелзинки или в най-затънтеното село в Лапландия - шансовете ти да получиш добро образование са еднакви. В същото време, в една Гремания, която е уж много социална държава, социо-икономическия статус е определящ за доброто образование. За САЩ е ясно, че е така, както казваш. Проблемът е, че има толкова фрапиращи различия в резултатите от училище, примерно в Бостън и инър сити скул в Детройт, че като цяло нивото пада надолу.

Не можем да знаем, какво всзима под внимание едно изследване.Ето другото независимо TIMSS с последните резултати от 2012, Щатите са много по-напред в класациите. Включително, флоридските 4-класници дишат във врата на финландчета  http://www.motherjones.com/kevin-drum/2012/12/how-do-american-ki … ience-and-reading

Е и? Тези изследвания нищо не значат, когато почнеш да сравняваш страните по по-различни показатели, започвайки с хомогенност и нататък, та стигайки до културни особености.
Аз малко се уморих, покрай цялото това поставяне на пиедестал на Финландия. ОК, чудесна система, но работи за тях, това не значи, че приложена навсякъде другаде, ще има същия успех.