Проблем с дисциплината и вниманието в 1-ви клас.

Разбира се, че има "елитни класове" на избрани деца и на учителки, които имат слава на взискателни и постигащи високи резултати, в които обичайно записват децата си свръхамбициозни майки. В тези класове дисциплината е желязна, децата трябва да работят бързо и да се справят чудесно.
Аз отново казвам, че аз бих била скандализирана, ако учителка си позволи подобно определение за което и да е дете, особено пък за дете, което е в първи клас от един месец. Повечето деца в първи клас са неорганизирани, бавни, изпускат вещи, губят. Вторият ми син е в първи клас, всеки ден има по нещо, дето е загубил и което после батко му намира при портиера.
Големият ми син пишеше безобразно грозно първите три години, сега пише по-красиво от мене (шести клас е), а аз пиша много красиво. Малкият също пише грозно засега, не е особено старателен, случва се и да говори, и вода беше изливал върху тетрадката, и още много други прояви има за този месец. Учителките ме информират, заедно мислим стратегии и има напредък. Но не са си позволявали квалификации, даже отношението им е доста мило и към моето, и към другите деца.

И високи резултати не се ли постигат с повече учене, а не с прескачане на упражненията. Тук става въпрос за изпреварване на материала почти със 100%.

Кой родител иска детето му да пропусне точно затвърждаването и упражняването?
Особено ако става въпрос за деца, приети без изпит, доказващ, че имат този капацитет.

На мен нещо ми е съмнително. Не ми се връзва дете, смятащо до 10, изведнъж да не може да извади две числа и да се разсейва толкова много. Знам за дислексията и дисграфията и това е разумно обяснение, но ми идва повече това с "елитните"  класове.

А, мерси за такваз либов!!!

Моят син смята и над 10, но само с плюс.
Сега виждам, че минусът го обърква.
Както и задачите с неизвестно /празно квадратче/, което си е чист хикс.

В повечето случаи въобще не става въпрос за дислексия или дисграфия, а за страх, притеснение, неспокойство. Помним "Радини вълнения". Има значение как те питат. Има значение как се отнасят към теб. То  възрастните се объркваме, когато усетим лошо отношение към себе си, а пък едно дете, което попада в съвсем нова среда, има още по-малко защитни механизми.

Free Agent, нали за първи клас говорим? Ако не е изваждал в предучилищната, естествено, че ще го обърква, за пръв път му е.

То затова се отделя толкова време на едно число: да се научим да го пишем, после да събираме с него, после да вадим, и накрая в уравнение с празно квадратче. Отначало някои деца дори учат наизуст изразите и попълват квадратчето на магия. Малко по малко влизат в час.

Ама нека ти забият в един час числото 5 примерно и всички задачи с него и предните, а на следващия да минеш на 6, щото си от 'елитен" клас, тогава вече става интересно.

Но аз нещо не вярвам на цялата история. Ама изобщо.

За какво точно е това бързане и пришпорване, строгост и т.н. в "елитните" първи класове?!?  Колко повече може да се научи в началното училище? Голямо значение има дали са се научили да четат на 7 или на 7 и два месеца....
Като гледам някои амбициозни майки - госпожата всеки ден се разпитва, обяснява ѝ се как чедото еди какво си, ама тъй, то детето да не се стресирало, ама то било по-специално, искало повече внимание да му се обръща, не обичало да му се шуми, другите деца му пречели....и какво ли не чувам по училищните коридори.

Нищо добро не очаквайте от учителка, която си позволява да нарича дете с обидни епитети и която позволява другите деца да го третират по този начин, вместо да въдвори ред и да не го допуска. Преместете детето или в друг клас, или в друго училище.

По въпроса с конкретните трудности - можете да направите консултации със специалисти, както са Ви посъветвали, нищо не се губи, а и ако действително има проблем - колкото по-рано се установи и се започне работа, толкова по-добре. Според мен е и също така вероятно детето да си е просто обикновен стресиран първокласник, който отгоре на всичко е и във враждебна среда. Моята дъщеря също е 1 клас и въпреки че миналата година беше предучилищна в същото училище и не се сблъсква сега с тези неща - те на практика си бяха като първокласници - пак си върви сагата с губене на вещи, изтърване, разливане... 2-3 пъти вече не успява да си напише домашните в училище и довършва вкъщи и други подобни. Напълно нормално дете си е. Но определено вземете мерки, с тази учителка не знам дали ще стане. Дори и да се окаже, че детето има конкретни, специфични затруднения, не мисля, че подобна персона ще се отнесе с нужното разбиране и внимание към детето, а тъкмо напротив.

Преди година и половина при сина ми се откри проблем с разбирането на чутата реч, както и с изпълнението на инструкции. Чисто физиологично няма проблем със слуха, но има проблем с разбирането. Когато говорих със специалиста, който го оценяваше, ми казаха, че този проблем най-често кристализира в предучилищната или в първи клас. Проявленията бяха нещо подобно - невъзможност да изпълни това, което се иска от него, най-вече неразбиране на това какво се иска от него, невъзможност да раздели една инструкция на подетапи и да ги изпълни. Той се хващаше за дума, която му звучи познато и след това интерпретираше инструкцията според неговото разбиране. Отделно, че поради неразбирането на това, което му говорят, губеше тотален интерес към учебните занимания.
Моят съвет е да си направите консултация с логопед и психолог. Абстрахирам се от факта, че госпожата е изперкала и неадекватна. Причините за поведението могат да бъдат най-различни - от елементарен стрес в училище и неадекватен учител до по-сериозни. Другото, което мога да препоръчам от личен опит, е да се наеме учител допълнително, който да кара паралелно с учебния материал. Така детето добива по-голяма увереност във възможностите си, следи се къде са слабите места и се работи върху тях. И в училище не се чувства като идиот.

Здравейте. Синът ми има отчасти проблемите на сина на авторката и затова ще си позволя да дам няколко съвета, без да навлизам в подробности за нашите проблеми, че ще стане дълго.

1. За моториката - тези проблеми не са ли забелязани в предучилищната, където по мои наблюдения много се реже и лепи? Както и да е. Започвате да режете и лепите у дома. Добре е детето да има подходящи инструменти. Синът ми е левак и използва ножици, моливи, химикали и острилки за лява ръка. Моливите са триъгълни, по-дебели от обичайното и евентуално с нарези. Използва и ергономична гума за триене - във формата на малко моливче. Фабер Кастел, Пеликан и Стабило са специалисти в тази област. При сина ми проблемите с моториката бяха открити още на 2 години. До първи клас т.е. четири години, синът ми работи с кинезитерапевт по психомоторика всяка седмица по два пъти.

2. За концентрацията - на сина ми също е слаба, но с едната от учителките е изключително зле, та и аз получавам разни бележки. Запишете го на спорт. Спортът изисква целенасочени усилия точно както седенето на едно място и слушането на учителката. Работете у дома с него, но на периоди (вместо наведнъж 1 час, два пъти по половин час или три пъти по 20 минути), като постепенно увеличавате продължителността. Когато видите, че не го свърта, дайте му малко почивка и после пак.

3. За губенето - всеки молив, капачка, гума, тетрадка, дреха и обувка се надписват. Когато го вземате, проверявате какво има в чантата и дали нещо не липсва. Ако има шкафче, проверявате и него. Ако нещо липсва, ами започвате да търсите, ако е нещо важно (като например тетрадката). Досадно е, но това е положението. Всеки ден играем този филм, но аз се съсредоточавам върху учебниците, защото те са незаменими. Моливи ще купя, ако трябва. Слагате несесер без отделения. Има едни, които са по-широки и ципът им е отстрани. Като се отворят, всичко се вижда в тях и не е необходимо детето да рови. Ще кача снимка на нашите, ако искате.

4. Отивате и говорите с учителката, не помежду другото, докато вземате детето и го обличате, а примерно 30 минути, заделени само за вас. Съвсем спокойно изслушвате нейните забележки, казвате спокойно какво мислите и се опитвате да намерите начин да помогнете на детето, работейки заедно. Няма смисъл да спорите с нея, нито да я карате да си променя методите (това няма да стане), но питайте за съвет как да работите у дома и какво можете да направите, за да помогнете на детето да се адаптира. Доказано ли е, че е казала думата ‘тъпанар’? Ако информацията не е от достоверен източник, замълчете, но ако наистина се е случило, кажете й ясно, но спокойно, че това с нищо не помага на детето, ами търсете заедно начини да работите съвместно. Преместването в друг клас не е решение - не се знае там на каква ще попадне.

5. Подкрепям да направите консултация с психолог и прочие специалисти. И все пак, имайте едно наум, защото ако се наложи работа с такива, трябва много добре да си ги подберете. Аз не се разбрах с психоложката на сина ми и си казахме ‘чао’ след 4 месеца.

Успех и най-вече спокойствие. Нещата ще се наредят, но трябва да бъдете търпелива, да повтаряте, да работите много с детето и евентуално със специалисти, ако е необходимо! Разбирам колко ви е тежко. Аз очаквах сина ми да има проблеми и въпреки това не са ми приятни оплакванията на едната учителка (с другата нямаме такива проблеми), но говорих с нея, обясних й от къде според мен идва проблемът и в момента се опитвам да следвам насоките й.

Nedinka, Desi_1234, от около два месеца давам на моята щерка Магнезий обогатен с витамини В - 1, 2,6,12 и мисля, че има ефект. Не уау, не е решил на 100% проблемът с концентрацията и задържането на вниманието, но подобрение има.

Започнете работа с логопед-специалист по дислексия или ресурсен учител/ специален педагог за подпомагане на детето в училище. Понякога е по-добре с детето да работи външен човек, а не майката. Визуализиране. Купете сметало или пръчици, обърнете математиката на приказка. Ако не може да сравнява например (има връзка и с осмислянето на числото) ползвайте щипки или други дребни и цветни предмети и разкажете приказка за щъркелът, който се чудел кое е повече жабите или гущерите. Изрежете кръгчета от картон, от него отрежете един сектор, това е устата на щъркела. Тя е отворена към по-голямото число. При ваденето пак - на брега имало 5 жаби, дошъл щъркелът и 3 жаби скочили във водата. Колко жаби ще изяде щъркелът/ да останали на брега?

Доколкото знам има курсове JumpMath, които са точно за деца, които не се справят добре с математиката. Представят я като игра. Проверете в интернет.

Аз ще кажа само сменете паралелката, за да не съжалявате жестоко. В момента се формира любознателността и желанието за учене и ако една такава госпожа го смачка не очаквайте тепърва да заобича училището, напротив по-зле ще става.

МамаРу, мерси за съвета. Следващия месец идвам командировка в София и ще го купя този магнезий. По колко даваш на ден и колко дълго може да го пие? Не знам дали ще помогне, но поне няма да навреди. А и магнезият е полезен за мускулите, а синът ми расте доста бързо и често му се схващат краката.

И да споделя моята теория за концентрацията и изобщо за отношенията на децата към света. Според мен децата внимават само по отношение на нещата, които са им интересни. Синът помни, че преди година и половина сме ходили на концерт, но не си спомня думите, които е написал преди максимум час. Може да седи два часа с легото и пъзелите, без да мърда и старателно да избира частите, но писането на три реда букви отнема 30 минути, защото след всяка буква започва да говори, пие вода, иска да го почесам по гръбчето и прочие такива неща. Разпознава играчите на големите европейски футболни отбори и ги знае по име повечето, но вече втора, а може би и трета година бърка m / n и b / d. Изобщо моето дете емоционално не е готово за училище. Интелектуално е доста над връстниците си (така показват тестовете), но все още си е дете, което се интересува единствено от игрите. В момента, в който попитам нещо за училище, дори не си дава труда да ми отговори. Веднага сменя темата. Иначе с материала се справя по-скоро добре и дори по английски, където са драмите с дисциплината и концентрацията, учителката твърди, че бил над средното ниво и няма притеснения за неговите знания. Това естествено не означава, че ще го оставя така, докато узрее емоционално. И да искам, не мога, защото е навършил възрастта за първи клас. Но гледам да му оставям достатъчно време за игра, да ходи на спорт и музика и пия по един валериан, преди да седнем да четем и пишем у дома 😆

Нединка, не съм от София. Магнезия го купувам от Аптеки Сейба, които в нашия град са разположени в магазини Кауфланд (не знам дали ги има в другите градове ). Със сигурност могат да се намерят и в други аптеки. Давам по едно хапче на ден. Добър е за мозъка, давам го и на майка ми. Казаха ми поне три месеца, но за Лъчи не мисля да го спирам. Може би кратка почивка от няколко дни до седмица. Хранителна добавка е, няма изнесени противопоказания в упътването, нито препоръки колко дълго да се взема, няма данни и за странични ефекти. Това, че синът ти бърка сходни букви като посочените е признак на дислексия. На български как се справя с разпознаването на буквите и четенето? Първи клас ли сте? Умишлено пиша множествено число, защото на практика ние отново ставаме ученици покрай тях. Три реда ченгелчета или елементи са ни отнемали и по час и половина миналата година, вместо една страничка за половин час. Но това дойде месеци по-късно. И сега когато пише вкъщи седя до нея за увереност и следя как се справя и коригирам, хем домашното да е вярно, хев използвам да заострям вниманието върху грешките и пак да обясня.