За пръв път пиша, много съм разстроена и се надявам на помощ и съвет. Детето ми на 7 г. е в първи клас и още от първата седмица започнаха оплакванията - падали му моливите- шумял, не си подреждал несера, още на втория ден си загуби учебната тетрадката (след 2 седмице се намери в шкафчето на друго дете) а аз с големи усилия успях да се снабдя с друга такава. След това последваха - разсеян е, не внимава, върти се, бавен е с писането, забравил си якето когато излизали навън и се наложило да го чакат, госпожата викала "Първи А", а той не разбрал че се отнася за него. Тази седмица госпожата е преместила чина му до нейното бюро, но според нея ефект няма и продължават същите оплаквания. С една дума детето ми се е превърна в черната овца. Дори децата започнаха да се държат лошо с него, смеят му се, че не може да се справи със смятането, ходят при него отпред, казват му грешни отговори, а след това госпожата му очервява всички задачи, а те му се подиграват. Също така Госпожата си позволила пред всички да го нарече ТЪПАНАР (заради смятането и по скоро заради изваждането).Това допълнително го поставя в много лоша светлина пред децата, а в същото време се е обидил и приел доста насериозно и вчера заяви че не иска да ходи на училище, след като е ТЪП.
Сега за детето ми.Не мога да кажа че има голям потенциал в писането.Вече три съботи и недели се борим с чингелите и буквите. Мисля че детето полага усилия има желание и изписа доста листи , не всички са красиви но се старае. В предучилщната се беше научил да смята до 10, но днес даже не може да каже колко е 1+2??? Финната моторика като цяло му куца - не рисува много добре, нито има кой знае какъв интерес, трудно се справя с ножицата, с лепилото, уж внимава но към края се изнервя и претупва нещата. Може да чете още от миналата година, но все още в училище не се чете.
Материала по математика се представя с видео уроци, които явно са му направили изключително впечатление, защото няколко вечери ме "учи" как се смята и дословно преразказва това което е гледал.Когато му дам задача да реши отново си говори с думите на героите от видео урока и разбура се я решава грешно, защото задачата е произволна и не е тази от видеото. Мисля че въобще не мисли какво трябва да сметне, а играе видяното. Той винаги е бил много артистичен, много е контактен, винаги иска да бъде център на внимание, има много богат речник и всеки казва че говори и се изказва като голям човек. Когато са правили тестове при психолога в началото, той е имал най добри резултати. Сега обаче Госпожата предложи да го изпрати при същата психоложка, за да го стресне малко???
Моите разсъждения: Мисля че не биха могли да го накарат да внимава като го стреснат(незнам какво точно имат в предвид със стряскането) а по скоро трябва да бъде мотивиран по някакъв начин. Не мисля че е редно обче детео ми да бъде сложено като маймуна, в центъра на стаята, а госпожата по цял ден да го дава като лошия пример.
Моля за съдействие, ако някой е имал подобен проблем.Започнах да си мисля дори, че детето ми е СОП и ако наистина е така, няма ли механизъм за обучение на тези деца. Постоянно слушаме за интеграция на децата с проблеми, а в нашия случай право, здраво дете е хвърлено на вълците и по цял ден стои за назидание отпред.
Питам я какво всъщност прави, ами върти се не внимава, разсеян е - решаваме задача на 19 страница, а той е отворил на друга.
Смятате ли че е редно и двете госпожи да ходят със свирки на врата и да ги ползват като средство за въдворяване на ред?
Много дълго стана цялото ми писание, но съм много объркана и незнам как да реагира.Моля за съвет и помощ.
Сега за детето ми.Не мога да кажа че има голям потенциал в писането.Вече три съботи и недели се борим с чингелите и буквите. Мисля че детето полага усилия има желание и изписа доста листи , не всички са красиви но се старае. В предучилщната се беше научил да смята до 10, но днес даже не може да каже колко е 1+2??? Финната моторика като цяло му куца - не рисува много добре, нито има кой знае какъв интерес, трудно се справя с ножицата, с лепилото, уж внимава но към края се изнервя и претупва нещата. Може да чете още от миналата година, но все още в училище не се чете.
Материала по математика се представя с видео уроци, които явно са му направили изключително впечатление, защото няколко вечери ме "учи" как се смята и дословно преразказва това което е гледал.Когато му дам задача да реши отново си говори с думите на героите от видео урока и разбура се я решава грешно, защото задачата е произволна и не е тази от видеото. Мисля че въобще не мисли какво трябва да сметне, а играе видяното. Той винаги е бил много артистичен, много е контактен, винаги иска да бъде център на внимание, има много богат речник и всеки казва че говори и се изказва като голям човек. Когато са правили тестове при психолога в началото, той е имал най добри резултати. Сега обаче Госпожата предложи да го изпрати при същата психоложка, за да го стресне малко???
Моите разсъждения: Мисля че не биха могли да го накарат да внимава като го стреснат(незнам какво точно имат в предвид със стряскането) а по скоро трябва да бъде мотивиран по някакъв начин. Не мисля че е редно обче детео ми да бъде сложено като маймуна, в центъра на стаята, а госпожата по цял ден да го дава като лошия пример.
Моля за съдействие, ако някой е имал подобен проблем.Започнах да си мисля дори, че детето ми е СОП и ако наистина е така, няма ли механизъм за обучение на тези деца. Постоянно слушаме за интеграция на децата с проблеми, а в нашия случай право, здраво дете е хвърлено на вълците и по цял ден стои за назидание отпред.
Питам я какво всъщност прави, ами върти се не внимава, разсеян е - решаваме задача на 19 страница, а той е отворил на друга.
Смятате ли че е редно и двете госпожи да ходят със свирки на врата и да ги ползват като средство за въдворяване на ред?
Много дълго стана цялото ми писание, но съм много объркана и незнам как да реагира.Моля за съвет и помощ.
