Като те чета, май и вие не сте случили на учител. 
Ако не е едната крайност ще е другата. Вашата учителка се престарава.
Ако не е едната крайност ще е другата. Вашата учителка се престарава. - Публикувана: 28 ноем. 2008, 09:06 ч.
- Последно мнение: 30 ноем. 2008, 12:48 ч.
Въпроси за обучението по БЕЛ
Когато синът ми беше 6ти клас установих, че пише с много правописни грешки. След разговор с детето установих, че и то има желание да се научи дапише правилно, започнахме диктовки удома, за 1 месец поправи правописа си.
Логичните въпроси, които изплуват в главата ми са:
1. Защо след като детето е имало желание дасе научи е стигнало до 6ти клас незнаейки къде се пише и и къде - й.
2. Защо трябваше аз да хвана сина ми да му правя диктовки, като този начин на контрол би следвало да се провежда в училище?
Учудена установявам, че дъщеря ми (в момента е първи клас) има за домашно "да си направи диктовка". Т.е. в час правят много други неща, които биха могли да се направят самостоятелно от ученика вкъщи и неизискващи чужда помощ, докато диктовките биват оставяни за домашно.
Другото, което ми прави впечателние е наличието на прекалено много домашни. И въпреки многото домашни децата ни не могат да пишат правилно и нямат гладка мисъл. Още в първи клас намразват ученето заради обема домашни, които са безмислени, защото изтощават ученика без практически да го научан на нещо....
Щастлива съм, че съм получила добро образование и засега минаваме без частни уроци по каквото и да е. Засега...
Логичните въпроси, които изплуват в главата ми са:
1. Защо след като детето е имало желание дасе научи е стигнало до 6ти клас незнаейки къде се пише и и къде - й.
2. Защо трябваше аз да хвана сина ми да му правя диктовки, като този начин на контрол би следвало да се провежда в училище?
Учудена установявам, че дъщеря ми (в момента е първи клас) има за домашно "да си направи диктовка". Т.е. в час правят много други неща, които биха могли да се направят самостоятелно от ученика вкъщи и неизискващи чужда помощ, докато диктовките биват оставяни за домашно.
Другото, което ми прави впечателние е наличието на прекалено много домашни. И въпреки многото домашни децата ни не могат да пишат правилно и нямат гладка мисъл. Още в първи клас намразват ученето заради обема домашни, които са безмислени, защото изтощават ученика без практически да го научан на нещо....
Щастлива съм, че съм получила добро образование и засега минаваме без частни уроци по каквото и да е. Засега...
Винаги сме имали много домашни за писане по БЕЛ /вече сме в 4-ти клас/. Пишем преразкази, съчинения, в момента и планове. Но проблемът с грамотното писане и с изключително бедния речник ще се задълбочава. Не само защото госпожите от големите класове правят по две писмени работи на срок или година, просто децата не четат художествена литература.
Винаги сме имали много домашни за писане по БЕЛ /вече сме в 4-ти клас/. Пишем преразкази, съчинения, в момента и планове. Но проблемът с грамотното писане и с изключително бедния речник ще се задълбочава. Не само защото госпожите от големите класове правят по две писмени работи на срок или година, просто децата не четат художествена литература.
Синът ми-7 клас винаги е имал писмени работи за домашно,
виждала съм и диктовки направени в клас.
Въпреки че ,се занимавам с него и поправям граматич.грешки,момчето си пише с доста грешки
Според мен специално при него проблемът идва оттам, че не обича да чете
синът ми в момента ходи на подготовка по бел,заради изпита след 7 клас,
идеята на тези частни уроци е -не да го научат на правопис и граматика,ами по-скоро да успее да се справи добре с писмената работа.
Кrisal, и аз и съпругът ми обичаме да четеме худож.литература,купуваме най-редовно книги
синът ми ни вижда с книга,но....не обича да чете
не и не,
Дъщеря ми е първи клас и отсега правят диктовки,въпреки че не са взели цялата азбука.
виждала съм и диктовки направени в клас.
Въпреки че ,се занимавам с него и поправям граматич.грешки,момчето си пише с доста грешки
Според мен специално при него проблемът идва оттам, че не обича да чете
синът ми в момента ходи на подготовка по бел,заради изпита след 7 клас,
идеята на тези частни уроци е -не да го научат на правопис и граматика,ами по-скоро да успее да се справи добре с писмената работа.
Кrisal, и аз и съпругът ми обичаме да четеме худож.литература,купуваме най-редовно книги
синът ми ни вижда с книга,но....не обича да чете
не и не,
Дъщеря ми е първи клас и отсега правят диктовки,въпреки че не са взели цялата азбука.
...
синът ми в момента ходи на подготовка по бел,заради изпита след 7 клас,
идеята на тези частни уроци е -не да го научат на правопис и граматика,ами по-скоро да успее да се справи добре с писмената работа.
...
синът ми в момента ходи на подготовка по бел,заради изпита след 7 клас,
идеята на тези частни уроци е -не да го научат на правопис и граматика,ами по-скоро да успее да се справи добре с писмената работа.
...
"Писмената работа" е един обикновен и в никакъв случай не труден преразказ, на който няма как да се справи добре, ако освен да запомни детайлите, не знае правопис и граматика.
А основната част от изпита (75% от оценката) е граматика, лексика, правопис, морфология...
Винаги сме имали много домашни за писане по БЕЛ /вече сме в 4-ти клас/. Пишем преразкази, съчинения, в момента и планове. Но проблемът с грамотното писане и с изключително бедния речник ще се задълбочава. Не само защото госпожите от големите класове правят по две писмени работи на срок или година, просто децата не четат художествена литература.
Щастлива мама съм на любознателно дете, което не се заглежда само по богато илюстрованите енциклопедии 
Четенето на книги е много полезно нещо, но в никакъв случай оттам не може да се научи граматиката. Тя се усвоява с много упражнения. Както, когато учим чужд език се упражняваме до припадък кое как и кога се пише, така трябва да се усвоява и родният език. С труд и с много труд.
Четейки художествена литература, трупаме лексика, но не и знания по граматика. Мисълта на младия човек може да бъде оформена чрез ежедневни напъни - съчинения, разсъждения по тема, отговор на литературен въпрос, есета, преразкази, чрез писането на които да се тренира и правописът. Но за да се усвои правописът, трябва да се знае теорията.
Мисля, че това е големият проблем на днешното обучение по БЕЛ - учениците не учат достатъчно граматика и не се упражняват чрез писмени работи.
Четейки художествена литература, трупаме лексика, но не и знания по граматика. Мисълта на младия човек може да бъде оформена чрез ежедневни напъни - съчинения, разсъждения по тема, отговор на литературен въпрос, есета, преразкази, чрез писането на които да се тренира и правописът. Но за да се усвои правописът, трябва да се знае теорията.
Мисля, че това е големият проблем на днешното обучение по БЕЛ - учениците не учат достатъчно граматика и не се упражняват чрез писмени работи.
Граматиката на който и да е език започва да се усвоява още от момента, в който бебето чуе реч и продължава дълго време. В общи линии до момента на тръгване на училище децата вече са усвоили основите на граматиката на "диалекта", който използват ежедневно. Не смесвайте писаните правила на книжовния български език и правилата на разговорния диалект. Под диалект се има предвид езикът, който човек употребява, т.е. всичко е диалект, и шопския, и добруджанския, и македонския. И не е задължително да се подчиняват на правилата на книжовния. В училище децата изучават книжовния български език и в зависимост от това как се говори около тях могат да срещнат различни затруднения с усвояването и прилагането им.