Мнения за училища във Варна след 7-ми клас

Не мисля,че В1 е достатъчно високо, но идеята е да си продължи надграждането по езика, а основно иска да учи математика. Писах,че неиска в езикова, това ни е краен вариант.Естествено в МГ ще е най-добре, но трябва и друг вариант в случай на по- ниски резултати от НВО.

Тогава трябва да се ориентирате към училища с разширено изучаване на език -  часовете в 8 клас са 12, а не 18 седмично.

Проучете новата гимназия към ТУ.

А Търговската гимназия как ви се струва като вариант за ниво след топ 3?

Зависи от наклонностите и интересите на детето.
Според мен е доста добра алтернатива.

Там ме интересува основно икономическа информатика. Но нямам никакви впечатления от близки.

За мен търговската гимназия е идеален вариант за деца, искащи да учат математика, които не успеят ка се класират за МГ. Две деца познавам, завършили преди 2 години, които са много доволни. Едното от тях е научила и много добре френски в гимназията и са го пращали по разни проекти във Франция.
Моята дъщеря също не искаше езикова гимназия до преди 6 месеца, точно защото не я влекат езиците и не трябва да е основен предмет. До тогава обсъждахме само търговската като вариант на МГ, разбира се ако не я приемат в МГ. Сега обаче има ясна идея, че иска да учи след 12ти клас в Австрия и вече гони езика заедно с математиката. За 6 месеца се промениха доста подредбите... Да не говорим, че след последната родителска в МГ й се промениха доста подредбите на желания...

Hana1, защо? Нещо различно ли има в МГ?

Hana1, и аз имам същия въпрос като svetli.

Хана, ако си гледала учебните планове на Търговската гимназия и ЕГ с профил математика, ще видиш, че мат в профил мат в Търговската не се изучава, защото е професионално училище, докато ПП в ЕГ със същия профил де факто се изучава висша математика - математически анализ, аналитична геометрия, линейна алгебра и т.н. Така, че ако целта ти е Мат, не виждам защо включваш Търговската в списъка. Реално в ПП обучението по мат се припокрива в ЕГ и МГ.

Струва ми се, че в темата е по-полезно да си даваме информация от първо лице за нивото на обучение в различните училища, по различни предмети. Това колко часа са предвидени по програма всеки може да го прочете в нормативните актове, не е нужна форумска тема. Мисля, че всички сме наясно, че профил "чуждоезиков" в Първа или Пета има доста различна тежест от същия в други училища. Пък ако ще и като брой часове да е същото, то си е само на хартия. По-важни от броя часове са други фактори като: текучество на учители, добре подготвени, с желание за работа, отдадени на децата професионалисти, подкрепящо ръководство, инициативи и международни проекти, среда с мотивирани деца. Ще се радвам да прочета мнения в тази посока.
Що се отнася до ВТГ, все повече положителни мнения на родители на учещи/наскоро завършили деца чувам. Както и за Богоров. И съвсем на другия полюс са мненията за ХГ, което е наистина жалко, защото няма аналог.

За мен е малко далече още, но ще се радвам да чуя отзиви за Богоров.

Хай, без големи очаквания за Богоров, имат текучество на учители (нарочно започвам от по-маловажното), влез точно сега в РУО Варна, Свободни раб.места за учители и виж колко позиции са обявени от Богоров.
Много се пуши - на цели тумби са учениците по близките кьошета, слизат и до Делтата. Самият факт за по-ниския бал, с който влизат, говори донякъде за средата. Лично мнение на база мои впечатления.
В класа на моята тийн дойде момче от Богоров, това след осми клас, цяла уч.год. е учило език на частни уроци, за да се яви на изпит и да извоюва влизането си в новото училище и да се махне от Богоров.

Относно това защо преразгледаме желаниата: както и преди писах при РИ не се започва езика от начало и се оказва че в 9 И 10 клас има повече часове език, а при ИИ намалят рязко. Също и нещата с разказвателните... които съм описала в пост преди това. Някак интереса към РИ започна да нараства. Има резон в това, но аз все още не съм сигурна какво иска моето дете, а ще застана плътно зад решението й. Естествено при нас немския си остава на първо желание, но тук говорим за второ и трето..
Относно Хуманитарна  и Богоров според мен нивото в Хуманитарна е доста по-доцро и за деца, които ги влекат тези науки си е добра алтернатива. Имам 3 деца които са 8 клас в момента там и са много доволни. И трите са в различни хуманитарни паралелки, две от които в немски език. Нооо  там математиката хич я няма и повече не съм разпитвала.
Относно часовете Математика в ТГ, не бих казала че не учат това което се учи в останалите училища и даже отгоре. Но то дори и в МГ остават по 3 до 4 часа математика ако не си избереш профил математика от там нататък... Само че при ТГ още след 12 клас вече си с професия и зависи от там нататък с какво искаш за се реализираш.
Каквото и да си пишем тук, първо си зависи от интереса на детето, второ от средата в която ще попаднат, трето от точките както на детето, така и на останалите. Но Богоров отдавна има пло0лем с учителите...

Hana, това, което пишеш за РИЧЕ всъщност не е вярно - това, че ЕЖК, че в някоя паралелка някой е нарушил закона и не е започнал от А и Б, не означава, че при РИЧЕ не се започва от А и Б и съм сигурна, че на повечето места законът се спазва. Така, че моля те не заблуждавай хората. Същото е валидно и за коментарът ти за часовете по ООП математика в ТГ и МГ. ООП не се различава, но само до края на 10 кл. После идва разликата. В 11 и 12 кл ТГ си остават на двата часа елементарна математика, а МГ и останалите училища с Профил мат, хорариумът скача с по 5+2 ч на профил, плюс това, че в профила вече изучават САМО висша математика, докато в ООП продължават само с корени и логаритми. Грам място за сравнение няма.

Относно интересите на детето си права и тъкмо те трябва да са водещи, но.... детето трябва много добре да си помисли какви биха му били интересите след 5 г, защото с новата система за профилиране детето, което в 7 кл е решило да стане счетоводител и кандидатства в ТГ, ако реши на по-късен етап, че това не е неговото и реши примерно да се преориентира към медицина или ТУ, НЯМА да може да кандидатства в университет по тези специалности, защото въобще нвма да е имало хорариум по тези предмети. Това беше възможно до сега, но от догодина, когато завършва първият випуск по новата програма, това вече няма да е възможно. Така че интересите и то дългосточните, започват да стават важен фактор в избора на училище. Колкото до професията, тъкмо защото съм в този бранш, с една гола гимназия, кой знае каква реализация няма да има - остава единствената възможност ИУ. И ако това не се окаже неговото, какво правим? В това отношение, профилиращите гимназии дават много по-широк спектър за избор поне до 11 кл.

По новата програма, изучаването на профилираните предмети в профилираните гимназии (не професионалните) няма разлика - така че в  профил математика в МГ и в ЕГ ще изучават едни и същи неща с едни и същи часове като хорариум. Същото се отнася примерно и до профил химия или физика или БЕЛ в сравнение с ПМГ или Хуманитарната (за БЕЛ). Разликата ще дойде от капацитета и мотивацията на децата. Факт е, че във високобаловите училища децата постигат и знаят много повече - на мен например ми е странно как дете, което не е преборило НВО в 7 кл и заради супер ниския си бал примерно е влязло в Найден Геров или Гео Милев, в 11 кл ще може да се справи с профил математика ако  е избрало такъв, макар и училището да го предлага.

Още нещо - това кой и от какво е доволен е много субективно. Едни са доволни от това, че нямат домашни и не им изискват много, други - точно от обратното. В този смисъл, уточнявайте от какво са доволни децата. Аз като родител бих била доволна ако детето ми се чувства добре, следва мечтите си и постига резултати. За последното примерно е показателно защо Хуманитарната гимназия е тооолкова далече надолу в националната класация на училищата по ДЗИ след като точно БЕЛ им е профилиращия предмет. А познавам учители по БЕЛ точно от там, които се раздават и дават всичко от себе си. Значи, до голяма степен факторът отново е средата и мотивацията на децата. Та не знам от какво толкова са доволни там.

Също така не е точно, че часовете по език в 9 и 10 кл намаляват, защото се компенсират с ИУЧ и ФУЧ и с това, че се изучават 3 или 4 разказвателни на съответния чужд език. Така, че дете от МГ точно в 9 и 10 кл трудно ще е конкурентно на дете в ЕГ по съответния език, защото точно при увеличения хорариум на разказвателните в 9 и 10 кл, точно това е предимство. Освен това в 8 кл в ЕГ имат часове с нейтив, т.нар В уроци - нещо, което в другите училища го няма. Пиша това за справка, не за да кандардисам някого да кандидатства в ЕГ.

Нямам никакво намерение нито да споря, нито да противореча. Попитаха какво са казали на РС в МГ, аз предадох. Кое на какво противоречи или нарушава мен лично не ме вълнува.... по важно ми е къде какво ще учи и получи моето дете. И на мен не ми харесва тълкуването на тези разлики, но това каза директора и това е факт. Дали заблуждавам или не... аз предавам дословно, а не правя собствени анализи върху това. И това което предавам касае само МГ Варна.
Относно това дали едно училище е добро или не, е изключително субективно и въпрос на очаквания.
Но никой не може да ме убеди, че ИИАЕ с Мат. В МГ и ИИАЕ с Мат. В езикова гимназия излизат на едно И също ниво на математика и език накрая... колкото и хорариума им да е еднакъв.