Деца проверяват домашните на съучениците си😕

Аааа да. Без мотивации и дрън дрън. Дайте камшика и глейте кво стааа !!

Никъде не пише децата да преподават и оценяват. Отбелязват грешки?
В такива случаи , родителите на по-напредналите деца се питат какво прави учителката за да не скучаят техните. Ами ей на жената се опитва да вкара всички в процеса.

Аз не смятам, че във втори клас трябва да мотивирам със състезание. В момента трупат фундамент и е много важно да разбират всяко нещо, което правят, т.е. трябва да се обяснява и провокира мислене. Гони се максимума от всички деца, общо. Не разбират ли, губят интерес. И мисля, че на тази възраст, това да изкараш две деца с афинитет към математиката пред всички и да кажеш "гледайте ги", няма да мотивира, а ще де-. Всъщност, сегашното положение ми се вижда "дайте камшика".
Ще изчакам малко да видя как ще се развие метода и как ще повлияе на дъщеря ми и, в зависимост, от това ще преценя какво да правя.

На тази възраст децата учат най-бързо и лесно едно от друго. Ако някое дете обясни на другото каквото не е доразбрало от обясненията на учителите ще е много по-лесно отколкото един възрастен  да каже> ама вие това сте го учили толкова много как така не го разбра? Не го ли прочете?
Ако едно дете е разбрало , а друго не то едното може да бъде помолено да обясни как разбира нещата . Аз нищо лошо не виждам.

Ако методиката я разширят извън параметрите на проверяването, а е менторинг и учене на групи ...
Ако отбелязването на грешки от учителката би донесло според вас по-голям напредък - протестирайте. Отново ще имате отбелязани грешките . Разбирането на материала ще остане за в къщи. Голямо постижение.  Следва какво ? Разправия с учителите защо детето ви не е разбрало и накрая чуденка защо нищо не прави и чака някой да му е виновен и други не се показват по-дори за да не го обидят.
Вместо да се учи от по-добрите и да се стреми да е като тях.
Както и да е.

Добре. В крайна сметка - напредналите шарят по тетрадките на съучениците си с червено и ги връщат без обяснения или шарят с червено по тетрадките на съучениците си и се мотивират? Щото едното е обясняване и преподаване, другото е акт, който може да предизвика доста негативизъм и не от злоба и завист.
Иначе да - на тази възраст учат едно от друго, но поставени в подходяща ситуация. Тази не я намирам за такава.

Не знам къде летите - мотивации, нови методи, менторинг, взаимно учене и пр.
Учителката - т.е. възпитателката в занималнята гледа да си свърши работата по-лесно и бързо и това е!

I.Hr именно. Аз затова предложих вместо да спорят кой шари в тетрадките да говорят с учителката за разширяване и подобряване на процеса.
Но както гледам идеята е по-скоро да няма видна класификация на по-добри и останалите , като тогава никакво подобряване на процеса не е възможно. Единствено може да се накара учителката да шари в тетрадките докато останалите правят едното нищо от обучението заедно. Белким да не иълезне единия по-добър. Може би трябва да включат мобилните и всеки в своето мониторче докато даскалицата проверява. Тогава няма да има засегнати амбициозни деца.

Free Agent  давам просто предложение.

Авторката не е отхвърлила варианта, който предлагаш според мен. А и мисля, че в занималнята е лесно приложим.

Не шарят с червено; първо и решават, и поправят с молив, след проверката пишат верните отговори с химикал (предполагам, че класната е изревала за драсканиците). Не знам дали и доколко обясняват - виждам изтритото решение и след това вярно и прегледно записано от дъщеря ми с химикал, но като коментираме домашното вкъщи, тя не е разбрала как е получила верен отговор. Не зная кой и как обяснява и дали, или тя не разбира. Когато ги изговорим вкъщи, и става ясно.
Ох, наистина не се разбираме. Никой не завижда, никой не иска да няма по-добри. Искам просто занималнята да не е изгубено време, защото след 8 часа в училище, то няма сили за смислени занимания.

Ами говори за това, а не кой проверява. Кайи точно това, което напсиа и помоли за да подобрят работата с децата и между децата. Според мен де. На групи , тематично спрямо домашното което не са написали или материала който не са дораъбрали и им е трудно или това , което са сбъркали ... да седнат , да обсъдят предложения, решения , да изработят заедно едно решение , да се представи това решение, да се обсъди , провери, подобри и всички да си го напишат.
Само предлагам .

Моето дете е на целодневно обучение , така че домашни има само в събота и неделя. Но имат часове по самоподготовка. Това не е времето в което да им обясняват а време да затвърдят взетият материал. Ако сутринта са им предали нещо то след обяд се затвърждава. Ако има въпроси отвреме на време учителката най-вероятно би ги обяснила. Но ако има пропуски, те са си чисто за разясняване у дома. Голяма част от децата искат лично отношение, на тях да им е обяснено, на тях да е показано. Нищо че госпожата вече го е обяснила 2 пъти. И ако имате притеснения относно знанията и разбиранията на детето е хубаво да говорите с учителя. Което няма нищо общо с това кой проверява.

Ами, за мен има значение, защото това я притеснява и демотивира. Привърженик съм по-скоро на Макаренко, отколкото на Монтесори и не очаквам да и осигуряват безкраен комфорт. Не съм педагог, за да преценя доколко може да се самоподготвя и къде трябва да вляза с обяснения - вкъщи правя каквото сметна за нужно. От началото на годината оценявам занималнята като загуба на ценно време, сега с този нов метод затвърждавам преценката си.

Защото са некомпетентни - във втори клас все още не са ограмотени стабилно, имат сума празнини и грешки изцяло в езиковата система и в частност в книжовния език. Учителката като не може да провери всичко, това си е неин проблем. Ако една второкласничка е напълно способна и компетентна да провери домашните на другите второкласници, то тогава за какво ни е учителката? И второкласничка стига. Учителката да си реши проблема с домашните. Едно време, че и когато моите деца бяха в малките класове, учителката всеки ден разнасяше тетрадките с домашното до къщи. И едната ми баба беше учителка и макари смътни, имам спомени как вечно вкъщи носеше тетрадки да проверява, всяка вечер. Не е давала на децата да й решават проблема с ръцете и домашните. Аз не изпращам детето на училище, за да проверява чуждо домашно или на него да му проверява дете домашното, защото иначе фАйда нула - аз със сигурност имам ръце да му проверя домашното. Справящите се деца са второкласници, а не гимназисти, ако щеш. Кога за последно си гледала компетентността на малките ученици? Защото аз я виждам доста често и то не с моите деца, защото те вече пораснаха, а с други деца. Мога да ти изброя колко грешки един второкласник може да допусне в едно домашно, при това не говоря за дете с обучителни проблеми, а съвсем обикновено. Точно никога няма да се съглася дете да проверява домашното на друго дете. Учителката да не се опитва да пробутва идиотски решения, само и само да оправдае своята некомпетентност като организиране на работата си.

И все пак да не забравяме, че става въпрос за занималня. Занималнята не е точно училище. Това е място, където децата си губят времето, чакайки заетите им родители да свършат работа. Ако говорим за целодневно обучение, тогава ситуацията ще е различна. В случая обаче говорим за претъпкана стая, обикновено с деца от 2-3 паралелки (не знам за конкретното училище как е, но предполагам децата не са от един клас). Често различните класове имат различни домашни, имат различни предмети за следващия ден, а учителката на занималнята е само една. Решението е едно: стискане на зъби или отписване на детето от занималнята.
Защото сега поне деца проверяват задачите, грешните се поправят и в крайна сметка на следващия ден учителката получава вярно написано домашно. Доста по-често се случва домашните да се предават с грешки или още "по-ползотворното" възпитателката да напише цялото домашно на дъската, а децата да го препишат. В този случай всичко-знаещите-майки поне няма да твърдят, че учителката си цъка в нета, тя е заета да пише по дъската.

това не е опрабдание. такава занималня е дори вредна.