Как постъпвате, когато намирате грешки на учителката в самостоятелната работа ?

Бих ги поправила по виден начин. Не бих писала специални бележки. Жалко за човека, който би счел, че това е обидно и би се засегнал.
Майка ми навремето също правеше така и аз се гордеех с нея тогава, сега също го намирам за правилно.
Снощи имах пореден разговор със сина, при който му обясних, че е в правото си да оспори нечие учителско решение, ако има аргументи.
Понякога учителите изготвят и некачествени тестове, на които може да се отговори по различен начин, ако въпросът не е формулиран достатъчно добре. Тогава учителят би следвало да си преразгледа питането. Нито децата, нито родителите са врачки, за да знаят какво някой е искал точно да ги пита.

   Странно. Вчера бях изправена за пореден път пред подобна ситуация. 
   При нас проблемът не е в отговорите, а в това че понякога(макар и рядко) във въпросите има допуснати правописни или пунктуационни грешки. В началото обяснявах, че и учителите са хора, случва се да са изморени, разсеяни и да допускат грешки. После осъзнах, че дори да имат своите проблеми е редно да проверяват по-добре тестове, които дават преснимани на 25 деца. Сега вече обсъждаме грешките и не търся оправдания на преподавателя, който ги е допуснал.
Вчера, например, имаше неправилна употреба на пълен член в един от въпросите. Синът ми е третокласник и още не са стигнали до този материал, но тъй като се занимаваме допълнително вкъщи има познания по въпроса. Естествено, в своя отговор, той е написал думата по същия начин, както е във въпроса и аз ( без да видя, че и въпросът е сгрешен) му направих забележка. След което той каза: " Знам,  права си. И аз си помислих, че трябва да е " въздухА", а не въздухЪТ", но виж как го е написала госпожата!" Идеше ми да потъна в земята от срам. Извиних му се, разбира се, и му обясних, че е добре да има повечко вяра в собствените си знания. Но, от друга страна, учителите имат определен авторитет пред децата и те понякога безпределно вярват, че госпожата е права, а не мама. 
Слава богу, че класната му, която им води БЕЛ, математика и английски не е допускала  грешки през изминалите години.

Моят син е 4 клас тази година. Госпожата, която е в момента ги води от 2 - рия срок на първи клас. Много е некадърна. Винаги прави грешки, независимо по кои предмет. Например по математика , не прави разлика между "пъти по-голямо" и "пъти по-малко". Един баща отиде и направи забележка, но резултата беше , че детето му от този момент има само 4-ки. За членуването , да не говорим! И аз отначало винаги говорих, че може да има проблеми, че се случва, но вече ми писна! Сядам и уча с него и чакам да мине уч.година и да се махне тази госпожа.
  Просто има родители, които не следят какво учат децата им!

За съжаление като се "махне тази госпожа", Мап, на нейно място ще дойдат в V клас много, с разни изисквания и с различна подготовка, някои ще са откровено неграмотни.
Не мисля, че е редно да уча с детето си или да остава по един възрастен покрай него по половин ден. Лично аз предпочитам да коригирам грешките, без да се карам с хората непременно. Пък ако някой се сърди- негов си проблем, за мен отношението към детето ми въз основа на това би било или нещо, на което няма да обърна внимание, или нещо, срещу което ще предприема сериозни мерки, ако с него се прекалява.
Спомням си след такава корекция в една тема по литература в средното училище отношението на дамата не стана негативно към мен, напротив. Майка ми беше написала и едно- две изречения от нея си.

Оправданието на детето ми е: "Тя е гледала от отговорите на детето, чиято работа е проверила първо и от неговата работа пише в другите тестове." Ей това е абсурдно и аз не го вярвам. Не е тест за шофьорски изпит да се прави шаблон.
Помня имаше предаване на Къци Вапцаров, май "Колелото на късмета" се казваше. Питаха участниците "Какво според НАС е дядо Коледа?"
Та и тези въпроси, ако  са зададени с уточняващото "според мене" няма да протестирам, ама така.
 

Специално за този тест предполагам, че е трябвало да се придържат към текста на уроците в учебника. И аз ги "учих" с Радо

Иначе, по-общо по въпроса за грешките, така постъпвам и аз:
 

Детето ми е в 1ви клас и наскоро правиха контролно по математика . Госпожата беше поправила една задача , но отговора който беше посочила дъщеря ми също беше верен. Обясних на детето , че е посочило  също верен отговор и че госпожата е допуснала грешка , най- вероятно от бързина.  Заградих с червен молив коригираното и сложих питанка отстрани.Разписах се на контролното и го върнахме на госпожата. Нямаше коментар от госпожата. Искрено се надявам , да не се е обидила госпожата .
За съжаление тази тема ме навежда на много сериозни мисли, че все повече учители са неподготвени за тази професия и ще допускат все повече грешки в обучението на децата ни. За жалост те ще учат нашите деца на грешни неща и ако ние , родителите не сме  до децата си в този момент и не следим за тези им действия  , нещата ще станат непоправими.

За оспорването, ще оспори, но насаме с госпожата. И други учители е оспорвало. В случая детето не е сигурно кое е правилно. Аз по принцип винаги защитавам авторитета на учителя. Тези грешки, обаче мисля. че объркват мисленето на детето. Защо е важен ВКУСЪТ при газовете? Липсата на собствен ОБЕМ е друго нещо.
Защо е важен мирисът на водата? На газа, обаче е съществен признак.
Сега учат да отсяват съществено и несъществено.
Аз ще споделя и какво направих. Подписах теста и с кламер направих коментар на корекциите.
Както реши детето така да постъпи.

Аз си предлагах услугите за помощ при подготовката, но високомерно ми отказаха.

 Някойси,
благодаря: букет:
Не исках да се карам с учителката, защото я харесвам. Отделно не е взела точка от единия сгрешен отговор и е писала 6-ца
Сега ако ми цитираш и за "вкус" на въздуха, ще се извиня и по телевизията дори и ще призная моето невежество.

Снощи точно затова разговаряхме с детето ми. Аз пък изразих и подкрепя идеята, че целта на училището е да се научи на нещо ученика, а не авторитета на госпожата, самочувствието на детето, местопребиваване на детето за през деня, работното място на учителя или зазубрянето на готови отговори, които децата не разбират.
Ако една задача може да се реши по различни начини или на един въпрос могат да се дадат обективно разни отговори и никой от тях да не е грешен, то това не следва да води никога до игнориране на дадения верен такъв само защото не е дословно цитиране на поредния учебник.
Въобще не смятам, че когато е налице грешка и тя бъде посочена и дискутирана с нормален тон, това следва да е причина за уронване на нечий авторитет, още по- малкото някой пък да се обижда /от какво/. Просто нека грешката се посочи дискретно. От мен- това е максимумът, който мога да направя, но да приемам обратното- не.

Не знам кога за последно си отварял учебник по Човекът и природата за трети клас.Ето един цитат от учебника на Булвест : " Както всички течности водата има постоянен обем, но няма постоянна форма." - урокът е " Свойства на водата" . Два урока преди него има урок " Твърди тела, течности и газове", в който се изучава кои от тях имат постоянен обем,постоянна форма, само едно от двете или нито едното.

За този въпрос съм по-скоро съгласна с учителката, защото въздухът има обем. Виж, ако детето беше написало " постоянен обем", тогава нещата стоят по друг начин.

За мен по принцип не е направено добро разграничение между темите свойства на телата и свойства на веществата в учебния материал, а когато се премине към следващата тема, за "Въздух и вода" децата наистина могат да се оплетат не защото не знаят и не са чели, а именно защото въпросът не е конкретно зададен.
"Тема 1. Тела и вещества
Ученикът трябва да:
• описва общи характеристики на телата
(заемат място, съставени са от вещества и
имат маса);
• сравнява свойства (вкус, цвят, прозрач-
ност, твърдост, здравина) на някои материа-
ли от всекидневието и ги свързва с употре-
бата им;
• различава твърди тела, течности и газове
по техни свойства (могат ли да текат, имат
ли собствена форма и обем);
• илюстрира с примери различни промени
на телата и веществата (промяна на форма-
та, счупване и стриване на прах, при смес-
ване, изгаряне)."
"Тема 2. Въздух и вода
Ученикът трябва да:
• описва някои свойства на въздуха (проз-
рачен газ без цвят и мирис, поддържа ди-
шането и горенето) и неговото разпростра-
нение;
• описва някои свойства на водата (проз-
рачна течност, не поддържа горенето, разт-
варя други вещества);
• разпознава трите състояния на водата и
основните видове валежи;

http://www.mon.bg/opencms/export/sites/mon/left_menu/documents/e … s/priroda_3kl.pdf


Понятието за "обем" в ІІІ клас беше, че това е мястото, което тялото заема в пространството. Моля тези, които имат учебник в момента, да погледнат и да пишат какво има там- твърди тела- имат форма, маса и обем, течни- маса и обем, а газовете?

http://bglog.net/ClientFiles/7b3b4102-ebb8-4fb6-9f9c-91d8423dc8f … E%D0%B2%D0%B5.ppt

Газът не заема ли целия обем на съда, в който е поставен, т.е. няма собствен обем и се стреми да заеме цялото пространство.