Осмите класове са по 28 деца.
- Публикувана: 2 фев. 2018, 08:09 ч.
- Последно мнение: 21 май 2019, 17:18 ч.
СМГ "Паисий Хилендарски" - тема 10
Осмите класове са по 28 деца.
Осмите класове са по 28 деца.
Може би има разлика в етапа на образование, моите спомени са в начален етап, където паралелките също са безумно раздути.
Но и регламентирано да са 28 деца, пак ми се струва множко...
звездица, както навсякъде и тук нещата са относителни. В стария клас на детето ми бяха стигнали до 34 деца - умни, възпитани, знаещи къде се намират и защо са там, с две думи разкошен клас. Беше удоволствие да се ходи по родителски срещи и всички да ги хвалят.
В сегашния клас са по-малко на брой и 3-4 ученика от РЕДОВНО приетите създават достатъчно проблеми, та понякога да стане невъзможно провеждането на нормален час. Няма как да правим обобщения много ли са, малко ли са, кои са лоши и кои добри.
В сегашния клас са по-малко на брой и 3-4 ученика от РЕДОВНО приетите създават достатъчно проблеми, та понякога да стане невъзможно провеждането на нормален час. Няма как да правим обобщения много ли са, малко ли са, кои са лоши и кои добри.
Осмите класове са по 28 деца.
Може би има разлика в етапа на образование, моите спомени са в начален етап, където паралелките също са безумно раздути.
Но и регламентирано да са 28 деца, пак ми се струва множко...
звездица, както навсякъде и тук нещата са относителни. В стария клас на детето ми бяха стигнали до 34 деца - умни, възпитани, знаещи къде се намират и защо са там, с две думи разкошен клас. Беше удоволствие да се ходи по родителски срещи и всички да ги хвалят.
В сегашния клас са по-малко на брой и 3-4 ученика от РЕДОВНО приетите създават достатъчно проблеми, та понякога да стане невъзможно провеждането на нормален час. Няма как да правим обобщения много ли са, малко ли са, кои са лоши и кои добри.
В сегашния клас са по-малко на брой и 3-4 ученика от РЕДОВНО приетите създават достатъчно проблеми, та понякога да стане невъзможно провеждането на нормален час. Няма как да правим обобщения много ли са, малко ли са, кои са лоши и кои добри.
Ето материал и за :
МГ Пловдив . Има в статията имейл , на който можете лично да напишете мнението си по темата за нерегламентирания прием, ще го коментират.
МГ Пловдив . Има в статията имейл , на който можете лично да напишете мнението си по темата за нерегламентирания прием, ще го коментират.
Aз загубих леко логиката:
Значи едни учители дават всичко от себе си (5-7 клас)
Същевременно който и да е ще ги научи (предполагам децата ще научи)
Очевидно логическо противоречие в двете изречения, авторът да реши коя от двете тези застъпва и да кара по тази линия.
Обаче от представянето на матурите зависел напливът в частните курсове... Аз пък наивно си мислех обратното - от курсовете зависи представянето на матурите. И ако тези учители искат да има наплив в частните им курсове, защо дават всичко от себе си в ДУ, така че да подготвят децата, за да нямат нужда от тези частни курсове. Изключително объркана съм...
Значи едни учители дават всичко от себе си (5-7 клас)
Същевременно който и да е ще ги научи (предполагам децата ще научи)
Очевидно логическо противоречие в двете изречения, авторът да реши коя от двете тези застъпва и да кара по тази линия.
Обаче от представянето на матурите зависел напливът в частните курсове... Аз пък наивно си мислех обратното - от курсовете зависи представянето на матурите. И ако тези учители искат да има наплив в частните им курсове, защо дават всичко от себе си в ДУ, така че да подготвят децата, за да нямат нужда от тези частни курсове. Изключително объркана съм...
За неразбралите:
-Всички учители ,които водят часовете по математика от 5-ти до 7-ми клас са добри и ще научат децата ви ,за да се представят добре на матурите след 7-ми клас. Какво не е ясно ?
Учителите дават всичко от себе си за да може децата на матурите след 7-ми клас да получат възможно най-високите оценки. Какво не е ясно ?
От представянето на децата на матурите след 7-ми клас зависи реномето на съответният учител . Какво не е ясно ?
Колкото по-добре са се представили децата ,толкова по-добър е съответният преподавател и като такъв, съответно повече родители на деца от 3-ти до 7-ми клас ще се опитат да запишат децата си в съответният курс на този преподавател. Какво не е ясно ?
Преподавателите работят на още поне 1-2 места след училище ,нали ? Така ли е ? Та един преподавател с успехи на матурите в частния си бизнес ще е много по-търсен ,нали ? Какво не е ясно ?
Какво се случва след 7-ми клас ? Вече не е толкова важно ,представянето на матурите след 12-ти клас не водят нови 3-то класници или 7-мо класници в частната им школа и преподавателя си върши работата така ,както му плащат. Това ,че 12-то класници представили се добре на матура са били научени от даден преподавател ,няма да му доведе курсисти 11 и 12 класници в частния му курс. Затова след 7-ми клас внезапно интересът на преподавателите към знанията на учениците спада. Къде е противоречието ?
Къде ходят децата да си доучават това,което не са ги научили, след като интересът на преподавателя спада след 7 клас? Частни курсове, където преподават други преподаватели,чийто интерес е спаднал в друго училище ли?Какви учители запълват нишата при положение, че след 7 клас намалява заинтересоваността в училището?
Не обичам да съм лош вестител, но.... Никакви учители не запълват нишата след седми клас. От осми до дванадесети клас учат (затихващо) все по-малко деца. И то само по предметите, които са им интересни, или необходими, или са случили на строг учител. Най-мотивираните деца, които знаят към какво се стремят, излизат в чужбина. В нашите ВУЗ-ове такива деца са малко и се забелязват.
Основната група деца (студенти), с които се срещам в първи курс е, меко казано, неграмотна. Децата са отдавна отвикнали да учат, сблъскват се с висшето образование неспособни да се справят. И...гроздето става кисело.
За щастие, учителите на дъщеря ми са способни, всеотдайни и комуникацията с децата е добра. От опит знам, че когато се работи със силни ученици, мотивацията за работа е по-добра. Но от тези учители всяко дете ще вземе колкото иска и може, насила хубост не става.
Основната група деца (студенти), с които се срещам в първи курс е, меко казано, неграмотна. Децата са отдавна отвикнали да учат, сблъскват се с висшето образование неспособни да се справят. И...гроздето става кисело.
За щастие, учителите на дъщеря ми са способни, всеотдайни и комуникацията с децата е добра. От опит знам, че когато се работи със силни ученици, мотивацията за работа е по-добра. Но от тези учители всяко дете ще вземе колкото иска и може, насила хубост не става.
В интервю от април 2016 https://trud.bg/article-5446630/ Антони Стоянов казва: "След завършване на гимназията около 1/3 от зрелостниците отиват да учат в чужбина".
Две години по-късно Антоан Тонев в свое интрвю https://www.standartnews.com/mneniya-komentar/30-na-sto-ot-medal … detsa-378119.html казва: "За съжаление, наистина над 60 на сто отиват в чужбина".
Интересно след още две години каква ще бъде статистиката.
Две години по-късно Антоан Тонев в свое интрвю https://www.standartnews.com/mneniya-komentar/30-na-sto-ot-medal … detsa-378119.html казва: "За съжаление, наистина над 60 на сто отиват в чужбина".
Интересно след още две години каква ще бъде статистиката.
Разбира се. От една страна има специалности, които много зрелостници избират да учат тук (веднага се сещам за медицина). От друга страна някои от най- успешните ни национални състезатели (тук се сещам и за информатици, и за математици, и за биолози, сигурно има и от други области) учат в момента в СУ и имат много сериозни (вкл. и международни) успехи като студенти.
Коментарът ми беше за общата тенденция на база двете интервюта и беше отнесен към поста на Yana.
Коментарът ми беше за общата тенденция на база двете интервюта и беше отнесен към поста на Yana.
Ето и мнение на бивш възпитаник на СМГ и медалист от международни олимпиади.
https://www.standartnews.com/balgariya-obshtestvo/maniyata-za-ed … myava-380258.html
https://www.standartnews.com/balgariya-obshtestvo/maniyata-za-ed … myava-380258.html
За съжаление остават единици от добрите, някой поради финансови причини, други поради езикови бариери, трети защото са заложили само на един университет, пък той не е оценили постиженията им подобаващо..
Не е приблем, че децата избират да учат в супер елитни университети извън България, проблема е че няма защо да се върнат или поне на този етап е така.
Не е приблем, че децата избират да учат в супер елитни университети извън България, проблема е че няма защо да се върнат или поне на този етап е така.