Към Дидева: Това с програмата на МОН за следващата учебна година не се ли отнася за тазгодишните седмокласници, защото програмите вътре са по старото учебно съдържание? А тук се говори за евентуални промени във формата предвид новите неща, които се учат.
- Публикувана: 2 март 2018, 16:28 ч.
- Последно мнение: 24 март 2018, 20:45 ч.
Възможна ли е промяна на формата на НВО след VІІ клас?
Към Дидева: Това с програмата на МОН за следващата учебна година не се ли отнася за тазгодишните седмокласници, защото програмите вътре са по старото учебно съдържание? А тук се говори за евентуални промени във формата предвид новите неща, които се учат.
Форматът отдавна е регламентиран.
Чл. 51. (1) Националното външно оценяване по чл. 47, ал. 1, т. 2 се провежда в края на VII клас.
(2) Освен основните цели по чл. 44, ал. 1, т. 1, 2 и 4 националното външно оценяване в края на прогимназиалния етап на основната степен на образование има за цел и измерване на степента на постигане на отделни ключови компетентности в областта на българския език и на математиката, придобити в класовете от етапа.
(3) Изпитите при националното външно оценяване по ал. 1 са по учебните предмети български език и литература и математика и се провеждат под формата на тест.
(4) Извън изпитите по ал. 3 всеки ученик по свое желание може да положи и изпит по учебния предмет чужд език, изучаван в задължителните учебни часове, чрез което се измерва степента на постигане на отделни езикови компетентности в областта на съответния чужд език.
(5) Преди началото на всяка учебна година министърът на образованието и науката със заповед може да определи и други учебни предмети извън посочените в ал. 3 и 4, по които да се проведе национално външно оценяване по ал. 1. В заповедта се определя и форматът на теста.
(6) Тестът по български език и литература включва задачи с избираем отговор, задачи с кратък свободен отговор, както и създаване на текст.
(7) Тестът по математика включва задачи с избираем отговор и задачи със свободен отговор.
Евентуалните промени могат да бъдат в посока брой и структруриране на въпросите ( задачите) и евентуалната замяна на преразказа със съчинение-разсъждение и/или есе.
Татко yess питаше за настоящата учебна година, за нея му отговорих и аз.
Вчера бях на родителска и г-жата по БЕЛ , кърши пръсти и се тревожи ,че няма представа какъв вид ще е текста , който ще създават децата- преразказ или съчинение-разсъждение. А такъв вид съчинение досега са писали само веднъж. Нова, стара програма факт е ,че сегашните 6-класници са доста прецакани с тези промени. Миналата година учеха по стари учебници и нова програма, тази година уж имат учебници ,ама 
голяма обърквация. Ето пример : задачите за движение по мат няма ги в учебника за 6 кл. , но ги няма и в този за 5кл., а по програма са включени в учебната тетрадка и имаха тест със такива задачи.
голяма обърквация. Ето пример : задачите за движение по мат няма ги в учебника за 6 кл. , но ги няма и в този за 5кл., а по програма са включени в учебната тетрадка и имаха тест със такива задачи. 
Ами възможно е, разбира се. Даже е задължително. В България се намираме, все пак. Тук на който му хрумне първата хрумка се опитва да я реализира без грам мисъл за последиците. После - ни лук ял, ни лук мирисал се изува като... ясно като какво.
...
Вчера тъкмо споделих в една друга тема за същото - учителка по БЕЛ ми каза, че се обсъждало като втори модул на НВО по предмета да не е преразказ, а съчинение. Силно се надявам да не е по изучавано произведение, за да не започне безумното зубрене на теми. И да - не се знае. Самата тя е в чуденка, т. к. води ученици от пети до седми клас, без да е наясно за какво ще готви петокласниците и шестокласниците си. А мен живо ме вълнува, т. к. имам петокласник.
В онази тема също питах хората, ако някой е наясно, да сподели, но нямаше желаещи. Очевидно наистина не е ясно.
...
Нашите, слава Богу, започнаха почти всяка седмица да пишат съчинение - по зададено начало, по зададен край, описание на празник, приказка за гората и т.н. Много ми се ще да отпадне тоз преразказ за големите 14 годишни седмокласници, който проверява основно памет. И да не правят децата разработки по учени произведения тип "Какво искал да каже авторът". Ама като знам какви хора са в МОН, та силно се съмнявам нещо умно да произведат.
Без угризения го пиша. Нагледала съм им се в годините.
...
Вчера тъкмо споделих в една друга тема за същото - учителка по БЕЛ ми каза, че се обсъждало като втори модул на НВО по предмета да не е преразказ, а съчинение. Силно се надявам да не е по изучавано произведение, за да не започне безумното зубрене на теми. И да - не се знае. Самата тя е в чуденка, т. к. води ученици от пети до седми клас, без да е наясно за какво ще готви петокласниците и шестокласниците си. А мен живо ме вълнува, т. к. имам петокласник.
В онази тема също питах хората, ако някой е наясно, да сподели, но нямаше желаещи. Очевидно наистина не е ясно.
...
Нашите, слава Богу, започнаха почти всяка седмица да пишат съчинение - по зададено начало, по зададен край, описание на празник, приказка за гората и т.н. Много ми се ще да отпадне тоз преразказ за големите 14 годишни седмокласници, който проверява основно памет. И да не правят децата разработки по учени произведения тип "Какво искал да каже авторът". Ама като знам какви хора са в МОН, та силно се съмнявам нещо умно да произведат.
Без угризения го пиша. Нагледала съм им се в годините.
Учителката точно това каза,че не знаят точно за какво да ги подготвят, до някъде разчитали и на издателствата да им подскажат за формата по сборниците , които ще пуснат. Това ми беше много странно, как така учителите ще са по- незапознати от издателите. Мисля, че трябва да е обратното, ама то абсурди много
Учителката точно това каза,че не знаят точно за какво да ги подготвят, до някъде разчитали и на издателствата да им подскажат за формата по сборниците , които ще пуснат. Това ми беше много странно, как така учителите ще са по- незапознати от издателите. Мисля, че трябва да е обратното, ама то абсурди много
Ако държавата беше нормална, точно обратното щеше да бъде. Ама не е нито едното, нито другото налице.
Печатарите на учебници и помагала са си дупе и гащи с МОН-аджии /роднини, близки, приятели - връзкари/, та нищо чудно и да са по-добре информирани от горките учители - последна дупка на кавала в системата.
За децата ни не говоря - те въобще не са част от нея. Те са само източник на приходи за училищата и обект за проучвания, изследвания и опити.
Задачите от движение, смеси и не помня още кои, може и изобщо да ги е нямало в официалните учебници. На мен това с наличието на тези типове задачи в училище ми се губи, защото на курса децата си ги взеха всичките видове задачи. А и дотук май никой не е казал да е променен преразказът.
От субективни денни, реакцията на учителите в училище (с изключение на тези, които водят български и математика и са кадърни, ама те си работят и по школи) е от кършене на пръсти и тотална липса на информация, през "о, няма страшно, всички ще влязат някъде" до даване на тотално грешна информация и ако човек няма друг източник на вярната информация, детето е прецакано по дефиниция. За мен, ако не беше форумът, щяхме да сме от прецаканите.
От субективни денни, реакцията на учителите в училище (с изключение на тези, които водят български и математика и са кадърни, ама те си работят и по школи) е от кършене на пръсти и тотална липса на информация, през "о, няма страшно, всички ще влязат някъде" до даване на тотално грешна информация и ако човек няма друг източник на вярната информация, детето е прецакано по дефиниция. За мен, ако не беше форумът, щяхме да сме от прецаканите.
Темата е за възможна промяна на формата на НВО.
Ако някой вече "е казал да е променен" той и този някой е отговорен фактор, нямаше да има такива питанки. Просто щеше да се знае какъв е новият формат /или новата форма/.
НВО следва да се полага изцяло върху изучаван в училище материал. На курсове и уроци какво се взема в тази връзка следва да е без значение.
...
Задачи от движение и смеси моят голям син е вземал в училище точно. Не съм сигурна, но мисля, че беше в седми клас, не по-рано. Имаха съвсем малко часове за това - урок или два, но бяха в учебните часове и имаха за домашно такива задачи.
...
С неподправено любопитство чакам информация в тази насока. В чуденка съм какво ново ще сътворят главите.
Иначе децата - те както досега ще се оправят според кой както може.
Ако някой вече "е казал да е променен" той и този някой е отговорен фактор, нямаше да има такива питанки. Просто щеше да се знае какъв е новият формат /или новата форма/.
НВО следва да се полага изцяло върху изучаван в училище материал. На курсове и уроци какво се взема в тази връзка следва да е без значение.
...
Задачи от движение и смеси моят голям син е вземал в училище точно. Не съм сигурна, но мисля, че беше в седми клас, не по-рано. Имаха съвсем малко часове за това - урок или два, но бяха в учебните часове и имаха за домашно такива задачи.
...
С неподправено любопитство чакам информация в тази насока. В чуденка съм какво ново ще сътворят главите.
Иначе децата - те както досега ще се оправят според кой както може.
Вчера бях на родителска и г-жата по БЕЛ , кърши пръсти и се тревожи ,че няма представа какъв вид ще е текста , който ще създават децата- преразказ или съчинение-разсъждение. А такъв вид съчинение досега са писали само веднъж. Нова, стара програма факт е ,че сегашните 6-класници са доста прецакани с тези промени. Миналата година учеха по стари учебници и нова програма, тази година уж имат учебници ,ама голяма обърквация. Ето пример : задачите за движение по мат няма ги в учебника за 6 кл. , но ги няма и в този за 5кл., а по програма са включени в учебната тетрадка и имаха тест със такива задачи.
голяма обърквация. Ето пример : задачите за движение по мат няма ги в учебника за 6 кл. , но ги няма и в този за 5кл., а по програма са включени в учебната тетрадка и имаха тест със такива задачи. Ето пример : задачите за движение по мат няма ги в учебника за 6 кл. , но ги няма и в този за 5кл., а по програма са включени в учебната тетрадка и имаха тест със такива задачи.
Ами няма как да ги има, защото по новата програма ги учили третокласниците. Няма значение, обяснявах , намерих материали, уж ме разбра.
То ясно , че за всичките тези реформи и промени , някой взима пари и се трупа актив за свършена работа , ама резултата е нулев в полза на децата. Та на въпроса , дали е възможна промяна, мисля че НЕ просто ние ще се адаптираме както винаги.
То ясно , че за всичките тези реформи и промени , някой взима пари и се трупа актив за свършена работа , ама резултата е нулев в полза на децата. Та на въпроса , дали е възможна промяна, мисля че НЕ просто ние ще се адаптираме както винаги.